2020年03月17日 上海科技报网站
（作者 吴苡婷）突如其来的疫情让师生“相约云端”，为了给学生提供高质量的网络互动教学课堂，上海第二工业大学教师坚持不懈熟悉各种软件与教学平台，不断查找线上优质资源，优化更新教学设计。学生辅导员也以召开云班会、为学生邮寄电脑等形式保证线上教学的顺利进行。
实时互联互动，活用“云课堂”
学校线上教学专业课程主要通过腾讯会议、钉钉等平台进行授课，使用微信授课群辅助教师开展教学指导和交流讨论，超大附件教学资料通过上传网盘等实现“云共享”，做到课前、课中和课后教与学的连贯衔接。老师们在课前精心准备，结合课程教学的实际需要，认真研究线上教学技巧。二工大应用艺术设计学院肖泽民老师的《表现技法》课程上，所有同学的手绘现场同框出现在教学平台上，线上的实时互动画面犹如同学们依旧坐在教室里，每一位同学的手绘作业进度也能及时互动共享。设计专业课程更注重手绘和软件操作，闫星老师在《角色造型设计》课程中涉及到绘图的内容，他利用自己的电脑手绘板，结合SAI软件通过腾讯会议平台共享屏幕向学生在线演示讲解，学生将画好的作品上传至课程微信群，闫星老师再集中进行线上学生作品点评。
除了利用超星等平台打造精品课程，老师们也自己加料，工学部戴虹老师自建了课程网站，上传本人授课课件、电子版教材、课程所用软件及其他课程资料，自购摄像头、手机支架、白板等设备，录制授课视频，将经验传授给同事。自3月2日线上开课以来，戴老师在直播授课中进行了共享屏幕、发信息、交作业等交流，互动性强，学生反映良好。
虚拟仿真实验教学，巧用“云课堂”
基于工科课程的特点，二工大工程训练中心有不少实验教学课程。中心依托虚拟仿真实验教学项目共享平台，探索实践课程在线教学的创新模式。根据教学计划，基于前期建设的虚实结合的工程训练项目，在学校的超星平台上开发了虚拟仿真接口，在工程训练课程中增加了虚拟仿真实验教学单元，例如虚拟车削、虚拟铣削、虚拟加工中心、3D打印等。采用“理论+虚拟+实践”三位一体的教学模式，结合3D虚拟仿真与VR技术构建实操场景，有效保障了教学要求与质量标准，基本上实现了从理论层到仿真层，再至实践操作层的跨越。
编织“心理口罩”，帮助学生做好线上学习心理准备
早在2月中旬，二工大辅导员们纷纷在各自所带班级召开了“云班会”，加强学生心理建设，对学生进行全面关怀。在辅导员队伍中，还有一名怀孕9个多月的“准妈妈”，她就是二工大工学部辅导员虞亚君。尽管有健康状况“每日一报”，学部对接替她产假期间工作的同事也做了安排，虞亚君还是心系学生，在2月11日就给所带的5个班级分别召开了“云班会”，了解每名学生的身心状态及在线学习的困难。力求帮助同学们振奋精神，明确目标，以积极的心态迎接3月开始的线上教学。班会上，她发挥心理学的专业优势编织“心理口罩”，及时引导，还将同学们反映的情况一一记录，整理分析存在的共性问题，撰写《疫情袭来，作息不规律、在家无聊、无心学习等问题出现了，怎么办？》一文发表在“辅导员说”公众号平台，为更多学生积极心态的培养提供良方。
从1月21日开始，虞亚君就全身心投入到这场战“疫”中，坚持做好“云”辅导，保障学生成长“不掉线”。她还特意布置了一份作业，要求所带的184名学生每人都写一篇抗击疫情有关的体会文章，以从中进一步了解他们的思想动态。在虞老师的引导与督促下，作业完成率近100%，且同学们提交作业的积极性一次比一次高。虞老师还选出近100篇文章，在认真编辑、修改后发表在所开通的百家号上，累计阅读量38000余次，发挥朋辈间作用，传播抗“疫”正能量。
组建应急小分队，解决学生燃眉之急
为了保障线上教学的顺利开展，学校对每名学生的网课学习条件进行排摸。二工大工学部在排摸时发现，大四同学中有25人因电脑滞留在校，且由于经济困难家中没有电脑，无法推进毕业论文（设计），他们希望学部能够提供邮寄电脑的帮助。面对这一请求，经商讨，明确了在疫情爆发的这段特殊日子里，要尽力做到“生有所呼，师有所应”，随即成立了由沈洲等留校辅导员和学生代表组成的“及时雨小分队”，他们在二天内根据学生提供的信息，走了20间寝室将25台电脑小心整理打包，和学生确认无误后，联系快递公司将电脑发向祖国各地，解决外地宅家学生的困难。
二工大应用艺术设计学院则在2月下旬，就在排摸情况之后经学院研究决定帮助学生邮寄电脑，上海的同学则由老师开车送电脑上门。学院刘思妤同学表示，本以为这个假期很短只带了简单的行李回家，突如其来的疫情打乱了生活节奏，知道将要居家开始线上学习，没有电脑让我感到很不方便。当得知学院老师可以帮忙将电脑从学校邮寄回来，我感到十分高兴，三天后我在四川的老家就收到了快递，电脑包装完好，没有任何问题。拆快递的时候我都惊讶于包裹了好几层的塑料泡沫，感谢老师们的用心和快递小哥的敬业，才使电脑能够完整地到我身边，线上学习我一定加倍努力，不辜负老师们的付出。
